對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，外教的意義是不言而喻的。而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，一名外教的作用遠(yuǎn)不止是帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是為他們打開(kāi)一扇看世界的窗口，為他們開(kāi)啟一種思維和學(xué)習(xí)的新方式。

    1995年，挪威教師卡爾·可諾溫來(lái)到青海省共和縣倒淌河鄉(xiāng)，擔(dān)任了這里甲乙村寄宿學(xué)校的英文教師，還給自己起了藏族名字“尕藏多杰”。這是卡爾和藏族學(xué)生在倒淌河鄉(xiāng)甲乙村寄宿學(xué)校的微機(jī)室一起操作微機(jī)。這里的8臺(tái)微機(jī)都他從香港募捐來(lái)的（資料照片）。

1978年以來(lái)，作為對(duì)外開(kāi)放政策的組成部分，我國(guó)的對(duì)外教育交流與合作進(jìn)入了一個(gè)新階段。根據(jù)教育部提供的數(shù)字，截至2007年，在我國(guó)講學(xué)或工作的外國(guó)專(zhuān)家、外籍教師有40754名。在中國(guó)鄉(xiāng)村，“洋教師”的到來(lái)為孩子們帶來(lái)了嶄新氣息，使其拓展了視野；而“洋教師”們?cè)趩⒌现腔?、傳播知識(shí)、交流文化的同時(shí)，也參與并見(jiàn)證了中國(guó)教育30年的發(fā)展。